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2018中考作文解析

发布日期:2019-09-29 09:50   来源:未知   阅读:

  2018中考作文解析_中考_初中教育_教育专区。2018年中考作文解析 阳逻一中孙明芳 第一部分 题目解读 一、2018年中考作文原题呈现: 阅读下面的材料,按要求作文。 子日:“德不孤,必有邻。”(《论语?里仁》) 有德的人自有伙伴,有

  2018年中考作文解析 阳逻一中孙明芳 第一部分 题目解读 一、2018年中考作文原题呈现: 阅读下面的材料,按要求作文。 子日:“德不孤,必有邻。”(《论语?里仁》) 有德的人自有伙伴,有德的家庭会有芳邻,有德的国家必有 友邦…… 凡有德者,都不会孤单,一定有亲近的朋友。 请你根据上述文字的理解和思考,写一篇文章。 要求:依据材料的整体语意立意,自拟标題,不少于600字。 文章如果出现真实的姓名或校名,请以化名代替。 二、命题缘由: 由现实生活中,有德的人有时被孤立,有德的 人有时交不到朋友……的现象,从而引发了对“有 德与有友”这一事理的思考,目的是想让学生懂得 “有德”的价值。 三、题目解读: 作文材料共有三句话: 第一句话:引用了(《论语?里仁》)的孔子 “德不孤,必 有邻” 这句以文言形式表达的话。 第二句话:着重从“有德”所涉及的对象角度,阐释了“德 不孤,必有邻”这句话的语意。 第三句话:把孔子的话用白话直白地作了表述。 三句话的语意一致,属同意语,给了学生许多写作的提 示。提示了写作范围,也提示了题意,即“凡有德者,都不 会孤单,一定有亲近的朋友。” 四、题意解读: 凡有德者,都不会孤单,一定有亲近的朋友。“都不会 孤单”(否定表达),“一定有亲近的朋友”(肯定表达), 语意是一致的。 题意概括表述为:有道德的人,就有亲近的朋友。 题意要素两个:第一要素是“有德”,第二要素是“有友”。 题意的蕴含的事理:有德必然会有友。即:人(家庭、国家) 一旦拥有了“德”(本来就有的德,从无到有的德),带来 (必然导致)良好的人际关系。 第二部分 评分标准解读 一、对评分标准中的“题意表达正确”的理解: 判断一篇作文题意表达是否正确,不应以作文是否有对题意的字 面表述为依据,应以文章的内容——阐释或支撑——是否表现出对题 意的正确理解为依据。 题意表达是否正确,一定是依据整篇文章的开头引入——题意的 阐述——具体支撑中材料指向的上位语意来确定,而不是只看开头第 一段有无表述题意的句子。所以说,有无一句集中的表达题意的话不 能成为判定一篇文章题意表达是否正确的依据。有的作文,开头有一 句集中而明确的表述题意的句子,但仔细读了整篇文章后,却发现这 篇作文所表达的中心偏离了这句话。所以,学生的作文中即使有这句 话,题意表达也不一定是正确的;没有这句话,也并不等于他的作文 题意就不正确。 如:2018年的四调题。 19.阅读下面的材料,按要求作文。(50分) 去年,我国家庭服务和早期教育领域因种种缺陷导致了一些 恶性事件。有创业者认为,缺陷的存在虽然带来一些问题,但也 预示着下一轮的创业机会。这些领域的需求已经非常饥渴,创业 者如果能针对缺陷提供优质的供给,就一定会是大生意。所以, 这两年一个大的创业风口便是家庭服务和早期教育。 的确,生活的缺陷中往往隐藏着创造的机会。 请你根据对上述文字的理解和思考,写一篇文章。 有个同学的习作如下: 题意:缺陷中往往隐藏着创造的机会。 围绕这一题意写了两个支撑片段: 【支撑片段一】 阿里巴巴的创始人――马云,他在辍学创业 后并不顺利,多次碰壁,他遇上一次金融危机,他知道这是 一次磨难(把“缺陷”偷换成了“磨难”),也是一次机会, 错则家破人亡,对则一飞冲天。即使有着巨大的风险,他也 不想放弃这一次机会。他不懂金融,于是各处去求学,努力 学习金融知识,上网搜查有关资料,每天昼夜不分,寻找那 隐藏的机会。他始终不放弃,寻专业人士帮助,低头弯腰为 别人端茶问候,为了这一次机会,他放弃自尊(这些内容不 是在谈“创造”,而是写马云怎样不畏艰辛战胜危机)。终 于,他成功的度过了这一次危机,摇身一变成为了亿万富翁, 创立了阿里巴巴这一大公司。 【支撑片段二】习是中国国家主席,他为中国操碎了心, 想让中国强盛起来。他在提出“一带一路”的政治制度之后, 带来了许多问题(把“缺陷”偷换成了“问题”),但是他 坚持不放弃,他相信只有抓住这一次机会,才能让中国更加 强大。他落实工作,监督各市领导要脚踏实地,一步一步的 去为理想奋斗。他每天从早做到晚,把时间挤出来工作,坚 持最初理想,一有错误他就立刻反省,并加以改正。他工作 到深夜都不睡(这些内容不是在谈“创造”,而是写习 怎样不辞劳苦为理想奋斗),是为了更早完成这一任务,让 中国强大起来,不被别的国家欺负。终于,他的努力有了成 果,我国正以高速发展的速度继续高速发展。 简评: 开头有一句能准确表达题意的话,但支撑时 却严重偏离了题意。这样的文章题意正确是一种 无可奈何地的正确,应判定为题意正确,支撑错 误的五类文。 (学生的作文中即使有这句话,题意表达也不 一定是正确的。——杨老师) 再如:2016年的四调题 科研人员以一项有趣的“伤痕实验”来研究人们的自我认知与感受到的 外界对待自己的态度之间的关系。由专业化妆师在每位志愿者的脸上做出一 道触目惊心的伤痕。今天福彩开奖号码,志愿者从一面小镜子看到化妆的效果后,镜子就被拿走 了。化妆师又以需要在伤痕表面再涂一层粉末的名义,偷偷抹掉了化妆的痕 迹。此时,他们的脸与往常并无二致。对此毫不知情的志愿者,被派往各医 院的候诊室,他们的任务就是观察人们对其面部伤痕的反应。结果志愿者都 叙述了相同的感受——人们总是盯着他们的脸看,显得粗鲁无礼,极不友好。 请根据对上述文字的理解和思考,写一篇文章。 要求:依据材料的整体语意立意,自拟标题,不少于600字。文中如果 出现真实的姓名或校名,请以化名代替。 题意:人们对自己的认识决定了他所感受到的外界对待自己的态度(人们的 自我认知与感受到的外界对待自己的态度是一致的) 下面是一篇考场一类文: 心理与感知 目光,全都是目光。 有好奇的,有不屑的,有探究的,有嘲讽的……但是,没有善意的。 与父亲大吵了一架,我愤怒地摔门而去,漫无目的地疯跑。我现在的样子一定尴 尬难堪极了,我想。我一定是头发蓬松,双眼通红,满身狼狈地趿拉着拖鞋暴走 在喧嚣的街道上。 余光一瞟之下,顿觉行人纷纷向我投以各式各样的眼神,没有善意,只有无边 无际的打量、探究以及恶意的不屑、嘲讽。就好像每秒都有无数条视线聚焦在我 身上,他们这都是在嘲笑我吧?是在肆无忌惮地猜测揣度我吧?他们一定都在看 我,一定都在讥讽我的难堪!一定……一定!内心仿佛有千万只蚂蚁在啃噬着, 湛蓝的天空似乎把我照成了透明的,内心的焦虑矛盾,外表的狼狈不堪,都好像 被曝光于众人的注目之下。 我微微地向右偏头,打算去迎视旁边那位妇女对我的注视目光,转过头时却发 现她的视线并不在我身上,只是朝我这个方向眺望着——肯定是飞快地移开了视 线吧?隔着一条马路,我都能感受到她嘴角勾起的鄙视! 他们是不是猜到了我和家里人吵架了?是不是猜到了仅仅因为一顿中饭我就对 爸爸发了脾气?是不是心里还觉得我固执顽劣、不服管教?是的,是的……一定是 的!你看那年轻人微挑的眉梢,你看那个少女面部浮现出的卧蚕,你看那老人轻轻 颤动的白胡子!你看……你看!这些细小调动的面部肌肉,都在彰显出他们的无情 嘲笑! 无礼至极! 我手脚越发不自在了起来,内心惶恐愤怒。路过透明的橱窗,我停下脚步,打 量映射出的自己。顺直的长发,正常的面色,只因跑动浮起微红。整齐的衣衫还 有——其实我一直穿着一双运动鞋。仿佛所有满怀恶意的目光与嘲笑一刹那间消失 不见——如同从来没有存在过。原来,世上绝大多数的无礼注视都是心理暗示下的 错觉。 因为觉得自己异样,害怕会被注意,世界就仿佛只剩恶意了。心理上越害怕什 么,感知中越来什么。世界虽光怪陆离,但也不会只充斥着恶意。心理上越觉得自 己重要,感知中就觉得全人类都在围着你转。只有冷静理智地认识自己,才能明辨 鼓励与批评。 不要慌张,无需狂喜,让自己心里明澈,才能正确感知。 简评: 这篇文章的题意是用事理呈现出来的,没有 一句集中表述题意的句子。题意正确,支撑恰当, 语言表达合格,一类文。 (没有这句话,也并不等于他的作文题意就不 正确。——杨老师) 二、对评分标准中的“题意表达错误”的理解: “错误”这一概念的内涵比较宽泛。对题意表达错误的、似是而非 的,都可归为题意错误的类型。在具体的语境中,题意的错误意指不 准确。 如:今年的中考作文题,有同学把题意表述为: 拥有美德的人,将会受益终生;常怀“德”之心,才能走向成功; 有德之举,方可成大事。以上题意也是谈“有德”的价值,但不是基 于“德”对形成良好人际关系的层面谈“德”的价值。此类题意表达 似是而非,属于题意错误。 还有的同学谈交友的问题,写交友的过程要注意道德修养等。此 类题意表达错误,也属于题意错误的类型。 三、对评分标准中的“支撑恰当”的理解: 恰当支撑的方式:记叙性地表达,议论性地表达都可以;一件事、两 件事、多件事都可以。 恰当支撑的要求:材料与题意里所蕴含的事理一定要有逻辑的一致性。 材料的价值就是把这样一个事理清晰、明确、易懂、形象、生动地呈 现出来。材料要通过具体的事件、细节、过程,把“有德”能带来的 “有邻”(有良好人际关系)的状态具体化地呈现出来。 恰当支撑的两种情况: 第一种:把“有德”作为支撑的重点,事件或材料能把“有德”的状态 具体化。当“有德”指向“有邻”时,“有邻”的语意自然会呈现出来, 这时即使没有贴上“因为有德,所以有邻”的议论性标签,支撑也是恰 当的。 如:人若有德,必有伙伴。年过50的商业巨霸薛其坤突然前 往剑桥大学读书的决定传出时,许多人们认为他这只是为了 给自己宣传,以他的年龄与才干无法融入年轻才子之列,必 会受人冷落。可薛其坤深知:自己无需过于担心,以自己优 良的德行,定能与人为伍。于是,在剑桥大学学习时,他常 常为了巩固知识点奋战到半夜两点也毫无抱怨;他在参加课 外皮艇比赛中也不因体质偏弱而自暴自弃,而是奋力跟上年 轻小伙子的步伐,从不服输……他的顽强、不服老、不服输 的品德,让班上许多才子为之钦佩,亲切地称他“大哥”。 他结交了许多和他一样热爱战胜自我的年轻人,一同挑战极 限,将日子过得行云流水。 第二种:把“有德”作为前提,而把支撑重点放在由有德 到有友的内在事理的展示上。如: 帝王位,尚贤德,无孤独,良相益友来。历历青史,唐朝盛世,万国来朝之 景不得不提及素有贤德之名的君王――李世民。他一生兢兢业业,修身齐家平天 下,以德待民,以德处世,是难得的圣明君主。曾有人言帝王将相乃高处不胜寒, 而他李世民却从未茕茕孑立踽踽独行。以德治民,便为民心所向。虽贵为帝王,伯乐高手心水主论坛。 亦有人臣魏征直言进谏,良友益朋相伴而不孤。李世民因为德者,便有魏征抒其 怀,语其言,真正为帝王为大唐谋利。李世民的德在于他为民谋利,虚心纳谏, 以帝心体民感,以人心人相为友,而这种好的德行便将被国之上下所悟,百姓便 更竭力创收,人臣便敢于上书。好德行于李世民是缔造大国的精神动力,激发他 内在潜能的催化剂,故他能感到帝王的充实,有人真正为江山着想的不孤独,身 为帝王,仍能与良友彻夜促膝长谈,为国谋利。亦知无孤,友人与成功恰来。故 而,帝者,有德矣,贤臣相伴,国必兴隆也。 三、对评分标准中的“支撑缺陷”的理解: “支撑缺陷”是指学生对所用材料一知半解,想写写 不出来,该详细写的没有详写,只有一段空而简略的材料 摆在那里。这种空洞、不到位的支撑即为“支撑缺陷”。 如:不知大家是否记得“六尺巷”的故事,它体现了 小巷人们的高尚品德。窄窄的小巷,一边让三尺,让出的 不仅是距离,更是高尚品德(“对“有德”的状态贴了标 签)。于是,小巷两边的人家成为芳邻,良好的传统美德 在六尺小巷中传唱不息。因此,有德之家便有芳邻。 四、对评分标准中的“支撑错误”的理解: “支撑错误”是指支撑没有真正扣住题意所要呈现的 事理。不能把“有德”能带来的“有邻”(有良好人际关 系)的状态具体化地呈现出来,而是只写有德就能成功。 如: 有德之人,必能有朋友。诚信兄弟在经历过一次重大 打击——哥哥在车祸中死亡时,却依然坚守自己的诺言, 为工人们发工资。但这时,意外发生了——工人们都拒绝 了工资,表明以后有钱再还,自己先处理家事。后来,甚 至有一家公司也被他的诚信所吸引,并招用他们的公司。 就这样,他成功了,他在绝境中重新“复活”。 五、对评分标准中的三至六类作文的理解: 三类:题意表达错误,但对自己的错误题意的支撑是恰当的。(文章 整体指向,指歪了,但支撑很集中到位)(30-37) 四类:题意表达错误,但对自己的错误题意的支撑是有缺陷的。(文 章整体指向,指歪了,但支撑有些空洞)(22-29) 五类:题意表达正确(无可奈何地正确),支撑错误。(写作有一定 困难,不能围绕一个中心写作,支撑偏离了题意,拼凑文章。)(1421) 六类:题意表达错误,支撑错误。(写作能力极差的同学,当堂创 作。)(6-13) 七类:把随便背的一篇文章抄到试卷上。(0-5) 再见……

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